Второе полугодие — наиболее интенсивный период учебного года. В феврале, с началом третьего триместра, стартовал финальный этап обучения, в котором задействованы все участники образовательного процесса:

●     Онлайн-занятия для 8-х и 10-х классов стартовали в Турции, Китае и на Кипре с новыми преподавателями Русской международной школы;

●     Выпускные классы (9-е и 11-е) продолжают подготовку к ГИА в онлайн-формате с педагогами Горчаковского лицея;

●     В Узбекистане проходят очные интенсивы для учащихся 10-х и 11-х классов;

●     В марте запланирована проверка технической готовности пунктов проведения экзаменов (ППЭ) в Турции, Китае и Узбекистане.

«Учителя лицея с удовольствием ведут для выпускников онлайн-занятия по русскому, математике, английскому и обществознанию. К нам до сих пор приходят новые ученики и «вливаются» в учебный процесс — это показывает, что РМШ актуальна не только в начале учебного года, но и в случае внезапного переезда ученика в другую страну», — рассказывает Алексей Березников, учитель словесности, педагог сообщества РМШ.

Гибридная форма обучения подразумевает расширенную модель педагогических компетенций. Универсальный фундамент — интерес и постоянное совершенствование в своем предмете — вкупе с готовностью развивать арсенал технологий и приемов, релевантных для онлайн-обучения. Толерантность к неопределенности и необходимости постоянно импровизировать и адаптироваться к проектирующейся среде дополняют портрет учителя в мультикультурном контексте.

«Урок должен отвечать потребностям детей. Современный педагог обязан, подобно фокуснику, уметь жонглировать темами и импровизировать, ориентируясь на обстановку сегодняшнего дня. Но самое главное — это способность учителя становиться невидимкой. На современном уроке главными действующими лицами должны быть дети», — отмечает Анастасия Викторовна Кузьмина, заместитель директора Горчаковского лицея.

На сегодняшний день, география стратегического проекта МГИМО охватывает Турцию, Китай, Узбекистан и Кипр. Образовательная модель активно масштабируется, среди новых потенциальных партнеров — Африка, Индия, Иран, Мексика. Это определяет востребованность активных, мобильных педагогов, которые уверенно работают в офлайн и онлайн-форматах и развивают свои компетенции в педагогическом дизайне и межкультурной коммуникации.