“«Билет на выход» - очень оригинальный способ обратной связи, обязательно включу в работу. Полезно периодически напоминать себе о том, что соавторство на уроке предполагает и совместное проектирование, и обсуждение, и применение диагностических оценочных материалов всеми участниками образовательных отношений. А еще важно помнить как мы, взрослые, не любим и боимся, когда нас оценивают. Курс очень мотивирует на то, чтобы продолжать развиваться, переосмысливать, но не переоценивать свой свой собственный опыт”.

Анастасия Викторовна Кузьмина,
заместитель директора Горчаковского лицея,
учитель обществознания,
эксперт РМШ

“В последние годы всё чаще говорят о синдроме профессионального выгорания педагога, при котором пропадает интерес к работе, возникает ощущение ненужности и бессмысленности. Действительно, когда на протяжении многих лет объясняешь одни и те же темы, становится как-то грустно... Начинаешь задумываться: а дальше что? Если я уже устала от бесконечных повторений, могу ли увлечь детей своим предметом? На мой взгляд, курс помогает выбраться из этой ловушки. Он заставляет по-новому взглянуть на процесс преподавания. Слушая лекции, я поняла, как много новых и интересных форм и методов работы можно использовать на уроках.

Марина Александровна Пинская смогла убедить меня в том, что учитель должен развиваться постоянно, расширять свои горизонты, не стоять на месте. Она рассказывала важные и умные вещи, не важничая и не умничая при этом.

После её занятий хочется творить, придумывать что-то новое, увлекательное”.

Элла Викторовна Гордюшкина,
учитель русского языка и литературы Горчаковского лицея

“Благодаря темам этого курса я научилась сочетать интерактивные методы обучения с традиционными,что должно способствовать повышению познавательного уровня учащихся, умению четко и аргументированно формулировать свою точку зрения. Очень важным моментом считаю тот факт, что при использовании интерактивных методов обучения каждый ученик становится участником совместного исследования или решения проблемы, анализа конкретной ситуации, групповой дискуссии”.

Елена Геннадьевна Коренева,
учитель истории и обществознания

“Я очень люблю детей и не делю на одаренных и неодаренных. Но умение работать на уроке и дома самостоятельно дано не каждому. На этом курсе я научилась, как улучшить результаты ученической деятельности, как заинтересовать ребят изучению математики».

Татьяна Алексеевна Лян,
учитель математики

“Я начну делать упор на своих занятиях на развитие навыка решения проблем. Кроме того, планирую акцентировать внимание при осуществлении своей деятельности на продуктивные убеждения учителя, а также использовать такой вид мышления, как установка на рост, стараться поддерживать автономию, давать обратную связь неконтролирующего характера и использовать меньше контролирующего языка при проведении занятий. “

Бирюкова Ксения Сергеевна,
преподаватель права, колледж МГИМО