2 ноября проректоры МГИМО А.В.Мальгин и Р.И.Котов посетили Бишкек. По итогам визита был подписан меморандум о сотрудничестве, в котором зафиксированы планы запуска двух русских международных школ в Бишкеке и Караколе.

Партнерство образовательных институций разных стран — органичная ткань современного образовательного ландшафта. Такое сотрудничество обеспечивает интеграцию педагогических и информационных ресурсов, способствует обмену опытом, расширяет пространство возможностей учащихся.

Русская международная школа — один из пяти стратегических проектов, реализуемых МГИМО в рамках программы академического лидерства «Приоритет 2030». Проект направлен на поддержку российского образования за рубежом, в том числе путем создания и развития сети русскоязычных школ.

По словам ректора Университета А.В.Торкунова, МГИМО как главный международный вуз страны больше и чаще других университетов сталкивается с деятельностью зарубежных русских школ во всем их многообразии. В Университете накоплен значимый академический потенциал классической школы и новаторских проектов, проявленный через разнообразные центры компетенций.

Вклад МГИМО в развитие педагогического образования осуществляется благодаря синергии взаимодополняющих форм: написание авторских учебников, участие в «настройке» ЕГЭ по ряду предметов, взаимодействие с региональными школами, непрерывное профессиональное образование на площадках Школы бизнеса и международных компетенций МГИМО и программы педагогической переподготовки «Родитель — Учитель», кафедра образовательных систем и педагогических технологий, магистратура «Современное образование и педагогический дизайн», проект умного квартала в Хамовниках «Новый взгляд». Все эти экспертные точки, соединенные вместе в экосистеме МГИМО, — платформа интеграции русских школ и источник нового опыта для всех участников сообщества.

«Русская международная школа — образовательный интегратор, обеспечивающий присутствие российского русскоязычного образования за рубежом, новый имидж российского образования как эффективного механизма социализации и ценностной солидарности с Россией», — говорится в презентации, представленной А.В.Торкуновым в ходе отбора участников программы «Приоритет 2030».

«Это амбициозный проект, — рассказывает проректор МГИМО по педагогическим программам, общему и среднему профессиональному образованию, директор Горчаковского лицея Р.И.Котов, — с каждым годом Университет занимает все более активную позицию в развитии школьного образования. Сеть партнерских школ и лицейских классов МГИМО вышли за пределы Москвы и Московской области и масштабируются в международном контексте».

Наилучшие условия для реализации проекта — в силу исторических предпосылок — сложились в странах постсоветского пространства на территории СНГ. В основе школьного образования в этих странах лежит система предметного обучения, что дает возможность развивать взаимодействие в части создания совместной русской международной школы.

Программа развития МГИМО на 2021–2030 годы предусматривает открытие 15 русских международных школ при содействии консорциума, созданного при Университете.

В начале ноября в целях развития российско-киргизского сотрудничества в области образования проректоры МГИМО А.В.Мальгин и Р.И.Котов посетили Бишкек. По итогам визита был подписан меморандум о сотрудничестве между МГИМО и научно-образовательной школой-комплексом МГУ в Киргизии (НОШК МГУ), в котором зафиксированы планы запуска двух русских международных школ в Бишкеке и Караколе.

По словам президента НОШК МГУ Нурии Турдакуновой, партнерство с московскими вузами и школами — это возможность получить двойной аттестат о среднем общем образовании — по российским образовательным стандартам и стандартам той страны, где эта программа реализуется.

В ходе визита российская делегация посетила уроки английского языка в НОШК МГУ. «Уровень владения английским языком учеников в старших классах школы высок, — поделился впечатлениями Р.И.Котов. — Отдельный интерес представляет то, как дети — представители полилингвальной среды свободно переключаются с родного национального языка на русский, а еще — изучают иностранные языки».

«Сотрудничество МГИМО с образовательными учреждениями других стран способствует развитию национальных систем образования, в том числе за счет академических ресурсов, накопленных Университетом, которые мы можем предложить нашим партнерам в других странах. Мы всегда ищем точки взаимного соприкосновения образовательных систем стран-партнеров, те области, в которых наш опыт может быть полезен коллегам. Именно поэтому мы в первую очередь говорим о реализации программ двойного аттестата», — отмечает Р.И.Котов.

Предвосхищая участие МГИМО в «Приоритете 2030», уже в 2019 году Университет запустил пилотную программу двойного аттестата в Узбекистане. В Академическом лицее International House Tashkent при ТИИИМСХ и Академическом лицее Университета мировой экономики и дипломатии было открыто несколько лицейских классов МГИМО. В 2021 году у программы появились первые выпускники.

Особенность таких классов — в обучении по уникальной программе двойного аттестата. Дети одновременно осваивают узбекскую и российскую образовательные программы, по окончании обучения получая два документа о среднем общем образовании: узбекский государственный диплом о среднем образовании и аттестат о среднем общем образовании Горчаковского лицея МГИМО.

Большим преимуществом является то, что учебные программы стран постсоветского пространства во многом совпадают — особенно это касается естественнонаучных дисциплин и математики: это облегчает задачу подготовки единого учебного плана. Тем не менее в учебных планах есть и существенная разница: она касается, к примеру, изучения истории и языков. В таком случае дети изучают обе дисциплины.

Наличие российского аттестата о среднем образовании дает возможность детям из других стран поступать в российские университеты на одинаковых основаниях с гражданами России. «С одной стороны, отпадает необходимость сдавать дополнительные внутренние экзамены университета, что значительно облегчает процесс поступления для иностранных абитуриентов. С другой стороны, поступление в университеты на равных основаниях с выпускниками российских школ — это высококонкурентная позиция. Однако практика этого года в Ташкенте показала, что узбекские дети — выпускники программы двойного аттестата — показывают высокие образовательные результаты — они готовы к такой конкуренции», — рассказывает Р.И.Котов.

Успешный опыт развертывания программы двойного аттестата открывает перспективы для распространения такого опыта в других странах, где существует интерес к получению среднего образования на русском языке с прохождением государственной итоговой аттестации и получением российского аттестата о среднем образовании.