Педагогические программы МГИМО объединяют профессионалов из самых разных направлений. За последние несколько лет сформировался пул учителей, задействованных в преподавании в русских международных школах по всему миру. Это именно те мобильные учителя, которые готовы включаться в учебных процесс, сменяя часовые пояса, культурные контексты, постоянно погружаясь в новое.

Сообщество учителей РМШ пополнили участники первого конкурса Учитель МГИМО-2024. Постконкурсная жизнь началась с объединяющей встречи 19 февраля 2025 — активации большого сообщества русской международной школы.

Сложился теплый доверительный разговор, объединивший носителей современных образовательных практик: хедлайнеров конкурса, учителей из партнерских школ и Горчаковского лицея МГИМО.

Как всё начиналось

«Люди соединяются не для того, чтобы стать сильнее, а чтобы делать то, что они не могут сделать поодиночке»

— Александр Иванович Герцен

Сообщество — это прежде всего люди, которых объединили ценности и профессиональные интересы. Это вдохновляющая атмосфера, поддержка и взаимообмен. Именно так всё начиналось в 2020 году, когда в МГИМО запустили магистерскую программу «Современная педагогика и образовательный дизайн». Тогда и появилась идея создать нечто большее, чем просто систему подготовки учителей.

Гуманистические ценности, способность принимать отличную точку зрения, адаптироваться под запросы детей, общаться с ними на равных, учиться и учить — то, что отличает современного педагога. Смыслы и навыки присваиваются прежде всего в живом профессиональном сообществе. 

Сообщество как основа успеха

«Если хотите быстро идти — идите в одиночку. Если хотите дойти далеко — идите вместе»

— Африканская пословица

Когда люди объединены общей целью, поддерживают идеи друг друга, радуются взаимным успехам, в совместности они приходят к достижениям, которые превосходят первоначальные цели и ожидания. Этот принцип применим ко многим проектам: магистратуре, Горчаковскому лицею, командам школ-партнёров МГИМО — МШСО, Олимп-плюс. За последние десять лет в МГИМО сформировался кластер новой педагогики, который порождает новые инициативы. Все они нацелены на развитие гибких человекоцентричных образовательных систем.

Среди новых проектов — «Русская международная школа» и конкурс «Учитель МГИМО».

«Русская международная школа» (РМШ) — это уникальный проект, объединяющий учителей со всего мира. Разные часовые пояса, разные образовательные подходы, но одна общая цель — создать пространство для обмена опытом, внедрения новых методик и расширения возможностей для детей. 

«Сообщество учителей, объединенных экосистемой МГИМО, — это не просто образовательная структура, а пространство гуманитарного лидерства, выходящее за рамки классического высшего образования.

Важно рассматривать деятельность МГИМО шире, чем реализацию программ обучения. В центре внимания — формирование ценностей подрастающего поколения наряду с развитием компетенций и навыков, за которые учителя берут ответственность. Это не просто образовательный процесс, а создание среды, где учителя и ученики растут вместе», — такими словами Роман Игоревич Котов, советник ректора по педагогическим программам, открыл 19 февраля встречу с участниками конкурса «Учитель МГИМО-2024», педагогами партнёрских школ и преподавателями Горчаковского лицея. 

Этот день положил начало большому педагогическому сообществу «Русской международной школы». Сложился эмоциональный доверительный разговор, объединивший носителей современных образовательных практик.

Участники встречи сошлись во мнении о том, что современный педагог — это не просто человек, передающий знания. Он должен быть адаптивным, креативным, готовым к постоянному переосмыслению своего опыта, обучению, движению. Это не только профессионал, но и личность, с которой детям интересно. Счастливый, увлечённый учитель — это ресурсные и заинтересованные ученики.

«Мы даем старт педагогическому проекту МГИМО. Теперь он переходит в новую практическую фазу — живой профессиональной коммуникации. Педагогам важно делиться своими наработками, давать возможность проверять их своим коллегам, получать от них обратную связь.

…важно, чтобы каждый из нас развивался и как личность, потому что у наших детей есть осознанный запрос на то, чтобы рядом с ними был интересный человек. То есть учитель интересует ребёнка не только как профессионал, но и как человек, который больше всего приятен для диалога», — так о предназначении сообщества рассуждает Илья Сергеевич Демаков, один из инициаторов конкурса.

Дизайн образовательного взаимодействия

«Сообщество — это группа людей, объединённых общей привязанностью и коллективной заботой друг о друге» 

— М. Скотт Пек

Первая встреча нового сообщества прошла в атмосфере живого общения. Педагоги делились идеями, обсуждали перспективы и искали новые форматы взаимодействия. Вариативность в образовании и практика взаимного обучения стали ключевыми темами разговора.

Сегодняшние подростки вдумчивы и требовательны к образовательной среде. В этом контексте сменяемость и мультимодальность подходов являются критериями выбора и влияют на эффективность обучения.

Спикеры — преподаватели Горчаковского лицея — представили сообществу палитру учебных форматов, в которых дети являются соавторами.

Наталья Андреевна Сойна, учитель словесности и аспирант педагогической аспирантуры МГИМО, запускает медиамастерскую, посвященную школьным изданиям и профориентации. Это будет серия практико-ориентированных встреч с участием спикеров — от учеников, создающих детские редакции, до профессоров МГИМО, преподающих журналистику и медиасопровождение.

В рамках медиалаборатории можно будет узнать, какие форматы медиа существуют в школах; как создавался и ведется лицейский медиацентр и какими качествами необходимо обладать организатору школьных медиа.

«Самое большое вдохновение мы получаем от других людей. Лицей в этом плане представляет собой уникальное пространство, где можно встретить самых разных значимых взрослых. Взаимообмен в контексте современных СМИ может привести к самоопределению в самых разных областях. Здесь важен качественный контакт с состоявшимся профессионалом, который готов делиться тем, что умеет делать лучше всего», — уверена Наталья Андреевна. 

TED Talks были представлены как многофункциональный педагогический инструмент, который активно используется в экосистеме МГИМО для лингвистического и компетентностного развития учеников и учителей.  

Елена Владимировна Зарудняя, со-основатель движения TED в лицее предложила масштабировать эту педагогическую технологию на учительское сообщество: «Будет здорово, если TED-конференция будет проведена среди преподавателей. Уже давно есть идея проведения такого мероприятия, но пока никак не удавалось ее реализовать. У нас накоплен методический опыт подготовки к TED-выступлениям, и мы удовольствием поделимся этой информацией. Я думаю, это будет замечательно, потому что это мероприятие живое, оно действительно вызывает отклик у наших лицеистов, и я уверена, вызовет живой отклик у взрослых участников нашей такой большой международной команды».

Еще одним важным направлением современной учебной архитектуры являются тематические клубы и интеллектуальные игры. Борис Сергеевич Белозёров, ведущий клубов интеллектуальных игр, обладатель серебряной совы телеигры «Что? Где? Когда?», подчеркнул актуальность таких практик для международных инициатив: «РМШ — классный проект, и я рад, что есть возможность сформировать такое сообщество… Со своей стороны могу предложить практику различных интеллектуальных игр. Все получат представление о том, как это можно организовать, и в дальнейшем можно будет транслировать эту методику детям».

Предметные площадки: взаимообмен в действии

«Сообщество определяется не границами, а духом, которым оно живёт»

— Джордж Кейт

Вскоре в рамках сообщества стартуют творческие группы, сформированные на основе профессиональных интересов и компетенций, которые обеспечивают синергию педагогических подходов и новых идей. 

По мнению Алишера Сайфуллаева, учителя истории и обществознания, призера конкурса «Учитель МГИМО», такие площадки будут интересны всем педагогам, взаимодействующим с детьми, поскольку речь идет об универсальных методических инструментах и различных теоретических подходах.

Позиция Алишера созвучна Ирине Вячеславовне Кочедыковой, учителю русского языка и литературы, финалисту конкурса: «Встречи в компании словесников по-своему универсальны и будут интересны всем специалистам, потому что мы будем обсуждать не только предметные вопросы, но и, например, то, как давать и получать обратную связь, будем рефлексировать собственный педагогический опыт». 

Будущее сообщества РМШ

 «Человек — существо общественное, и природа его такова, что он не может быть счастлив в одиночку»

— Аристотель

Создание профессионального педагогического сообщества — это стратегически важный шаг. В мире, где образование становится всё более мобильным, такие инициативы помогают не только поддерживать высокий уровень преподавания, но и формировать новое поколение учителей — открытых, креативных, готовых к вызовам времени.

«Это будет живое самообучающееся сообщество, самоорганизующееся. И все, кто сегодня присутствуют в нем, уже принимают участие в планировании этого нашего большого и важного дела», — так сформулировал приоритеты педагогического проекта РМШ Илья Сергеевич Демаков.

Сообщество РМШ — это пространство возможностей. Впереди — новые встречи, дискуссии, образовательные инициативы, обмен опытом. 

Это новая образовательная реальность, где каждый педагог получает поддержку, признание и ресурсы для личностного и профессионального роста.