В этом году в Ташкентском филиале начал свою работу Лицей — пилотный проект Русской международной школы. РМШ — стратегический проект новаторской международной образовательной модели, которая разрабатывается в рамках федеральной программы «Приоритет 2030». Сетевое образовательное партнерство Лицея включает систематическую подготовку к российским экзаменам. Экзаменационный период открывается итоговым сочинением, которое прошло 7 декабря.

Управленческие и педагогические команды Горчаковского лицея МГИМО играют ключевую роль в разработке организационной и педагогической модели РМШ и ее масштабировании в страны-партнеры.

«Итоговое сочинение — не просто старт экзаменационной кампании. Это именно тот элемент в структуре ГИА, который позволяет раскрыть и увидеть творческий потенциал выпускника», — комментирует Илья Сергеевич Демаков, директор Горчаковского лицея, выступающего центром компетенций для проектов РМШ.

Выпускникам было предложено раскрыть и подтвердить системой литературных аргументов одну из шести тем. Они описывают широкий круг объектов и явлений, в диалоге с которыми находится человек в течение всей своей жизни.

«Сам процесс подготовки к итоговому сочинению стал настоящим литературным и антропологическим исследованием. Ученики проявили эмоциональную вовлеченность и искренний интерес к жизни и характерам героев. Осмысление текстов всегда выходило за рамки экзамена. Таким образом предстоящие испытания стали импульсом для изучения предмета и мировоззренческих размышлений, которые могут в будущем повлиять на тот или иной выбор ученика или его перспективу на происходящее в жизни.

Это действительно честный и трудоемкий процесс подготовки. Наверное, ни одно задание так не раскрывает мысли, чувства, эмоции ученика, как сочинение. И при чтении работ это очень явно проявилось: насколько тонко наши ученики мыслят, реагируют и чувствуют», — рефлексирует Александра Игоревна Девина, преподаватель русского языка и литературы Горчаковского лицея.

Участники литературного испытания размышляли о семье и взаимопонимании, проблеме поколений, исторической памяти или достижениях технического прогресса, способных привнести жизнь и комфорт, и опасность.

В итоговом сочинении приняли участие 103 выпускника. Результаты будут известны после централизованной обработки в течение двух недель. Положительный результат будет означать допуск к основному периоду ГИА.

Образовательная модель международной школы, которая развивается в экосистеме МГИМО, ориентирована на стабильный и высокий академический результат, адаптивность и широкий предметный кругозор.

Кросс-функциональные команды учителей формируют новые педагогические практики и учебные контексты, которые позволяют ученикам осваивать и систематизировать знания и развивать гибкие навыки для успешного решения разнообразных учебных и практических задач.

Одна из приоритетных целей — подготовка к государственной итоговой аттестации.

В Ташкентском филиале МГИМО впервые стартовал Пункт проведения экзамена в 2021-2022 учебном году. Свыше 100 выпускников программы двойного аттестата уверенно прошли экзаменационные испытания.

На площадке филиала в общей сложности были проведены 11 российских экзаменов в формате ГИА, включая такие технологически насыщенные процедуры, как прием устного экзамена по иностранному языку и КЕГЭ — полностью автоматизированный экзамен по информатике.

«Академический трек ребенка — это прежде всего содержание, которое он исследует, это формирование и углубление интереса, познание, поиск. Жизнь устроена так, что это движение невозможно без определенной формализации и упорядоченности окружающих нас процессов во имя достижения еще большей мобильности — это применимо к самым широким контекстам.

Открытие пункта приема экзаменов российской государственной итоговой аттестации — это возможность подтвердить соответствие получаемых за рубежом знаний российским образовательным стандартам и обеспечить вариативность учебных, а затем и профессиональных траекторий развития. Это институциализация, обеспечивающая свободу выбора и уверенность в собственных силах», — так оценивает этот уникальный опыт Роман Игоревич Котов, советник Ректора по педагогическим программам и общему и среднему профессиональному образованию.