В течение второго полугодия 2022 года в рамках исследовательской программы Стратегического проекта “Русская международная школа” госпрограммы “Приоритет-2030” экспертная команда под руководством кандидата экономических наук Ксении Викторовны Белыш работала над проектом по разработке альтернативной модели проверки знаний для отбора учеников для последующего поступления в учебные заведения, в том числе в школы РМШ.

Экспертами, в том числе и рядом деканов МГИМО, отмечается, что использование в педагогической практике существующих подходов и механизмов знаниевой оценки учащихся не отвечает современным запросам ВУЗов на абитуриентов, а рынка труда на молодых профессионалов. Требуются дополнительные механизмы, которые позволят оценить психометрические параметры и компетенции учащихся. Совмещение знаниевого и компетентностного подходов, таким образом, позволит более точно настроить и далее корректировать систему отбора в цепочке “ученик-студент-работник”.

В рамках проведенного исследования командой проекта, в которую вошли также эксперты: Роман Игоревич Котов, советник Ректора, Елена Александровна Козловская, кандидат экономических наук, директор Одинцовского филиала, Андрей Андреевич Сушенцов, кандидат политических наук, декан факультета международных отношений, Евгений Владимирович Погребняк, кандидат экономических наук, декан факультета финансовой экономики, Илья Сергеевич Демаков, директор Горчаковского лицея МГИМО, Анастасия Викторовна Кузьмина, заместитель директора Горчаковского лицея МГИМО, Антонина Юрьевна Громыко, координатор проектов Сколковского института науки и технологий, Александр Владимирович Чикуров, руководитель проектов, АНО «Институт Шифферса», Ольга Игоревна Глазунова, разработчик технологий, АНО «Институт Шифферса», Сергей Владимирович Красько, сооснователь цифровой образовательной платформы IBLS, Юлия Анатольевна Коктыш, исполнительный директор РМШ был разработан методический подход к реализации альтернативной модели проверки знаний, который в основу фундаментальной оценки закладывает разработку матрицы компетенций, соответствующую определенному профилю обучения, и использует в качестве сбора результатов и выведения комплексной оценки «цифровой образовательный след».

Разработанная актуальная матрица компетенций была с успехом представлена и защищена специалистами АНО «Институт Шифферса» - кандидатом психологических наук Ольгой Игоревной Глазуновой, руководителем Александром Владимировичем Чикуровым и советником по международным и образовательным проектам, выпускницей МГИМО Антониной Юрьевной Громыко - 13 октября 2022 года на сессии “Подходы к диагностике компетенций в практике Лицея при МГИМО” XIV Конвента РАМИ. В основе разработанной модели лежит мыследеятельностный подход. Модель позволяет оценить три типа компетенций: интеллектуальные, коммуникативные и компетенции действия. Внутри каждой группы выделяются четыре конкретные компетенции, для каждой из которых условно выделены два уровня сформированности. Для каждого из уровней задаются конкретные индикаторы, по которым компетентности может оценивать педагог, психолог или другой эксперт.

Далее исследовательским коллективом был предложен комплексный методический инструментарий для реализации разработанного подхода к реализации альтернативной модели проверки знаний и компетенций для отбора учеников для последующего поступления в учебные заведения при помощи использования цифровой образовательной среды, включающий подробное описание необходимого функционала, ролей и бизнес-процессов, которые должны быть реализованы в цифровой образовательной среде, что поможет реализовать оценку имеющихся компетенций при помощи программирования и нейросетей и значительно позволит снизить затраты человеческих ресурсов при проведении испытаний. Разработанная альтернативная модель, таким образом, поможет выявить качества и навыки учащихся, сильные зоны и зоны роста каждого, что позволит учебному заведению сделать более точный, эффективный набор учеников.

В настоящее время команда представляет свою работу экспертному сообществу и собирает отзывы и комментарии. В.Т. Кудрявцев, доктор психологических наук, профессор Дирекции образовательных программ ГОУ ВО “Московский городской педагогический университет” отметил: “Предлагаемый проект является актуальным и востребованным в сегодняшней системе образования, а области применения разработанной компетентностной модели и формата ее оценки могут быть крайне разнообразными и применяться практически в любой профессиональной области”.

По итогам полученных оценок будет доработано техническое задание для прототипа, тестирование которого запланировано в 2023 году на базе Горчаковского лицея МГИМО и школ РМШ.

Справочная информация:
Проект «Русская международная школа» (РМШ) - один из пяти стратегических проектов, реализуемых МГИМО в рамках государственной программы поддержки российских университетов «Приоритет-2030». Проект отвечает актуальной потребности русскоязычных граждан и иностранцев в качественном среднем и дополнительном образовании за пределами РФ. В 2022 году открыты две первые школы – в Ташкенте (Узбекистан), Бишкеке (Кыргызстан), а до 2030 года будет открыто не менее 15 школ РМШ за рубежом.